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Digitale Medien im Unterricht

5 häufige Fehleinschätzungen über digitale Medien in Schule und Unterricht

Einige Vorbehalte gegen den Einsatz digitaler Medien beruhen auf falschen Annahmen

Obwohl digitale Medien in unserem Alltag praktisch allgegenwärtig sind, kommen sie im Schulunterricht im Vergleich dazu nach wie vor eher selten zum Einsatz.

Die im Herbst 2017 veröffentlichte Bertelsmann-Studie zur Digitalisierung an Schulen ergab, dass nur 15% der befragten Lehrkräfte digitale Medien vielseitig im Unterricht einsetzen, 37% nutzen sie gelegentlich und bei 48% kommen sie kaum zum Einsatz.

Warum kommen digitale Medien nicht häufiger zum Einsatz?

Oft liegt es mit an den äußeren Gegebenheiten:

  • fehlende oder instabile Internetverbindungen
  • nicht in ausreichendem Maß vorhandene Geräte
  • mangelnde Fortbildungsangebote
  • Lehrangebote zum Umgang mit digitalen Medien sind während der Lehrerausbildung an vielen Hochschulen noch nicht verpflichtend

Vielen ist darüber hinaus nicht klar, welche Vorteile digitale Medien gegenüber dem Lernen mit Büchern und anderen analogen Unterrichtsmaterialien haben.

Dabei wäre es eine Grundvoraussetzung für die Etablierung, Lehrerinnen und Lehrer mitzunehmen und zu überzeugen. Wie Andrej Priboschek, Geschäftsführer Agentur für Bildungsjournalismus, in einem im Juli 2018 erschienenen Beitrag schreibt: „Viel zu oft noch werden die Pädagogen in der Kommunikation zum Thema vergessen.“

Natürlich gibt es im Bereich der digitalen Medien auch eine wachsende Zahl Vorreiterinnen und Vorreiter in der Lehrerschaft! Es sind Lehrerinnen und Lehrer, die v. a. in Eigenregie selbst Konzepte entwerfen und viel Zeit und Arbeit aufwenden, um diese umzusetzen.
Über verschiedene Kanäle, wie z. B. Blogs, Plattformen und in den sozialen Medien, lassen sie Kolleginnen und Kollegen an ihren Erfahrungen teilhaben, zeigen die Herausforderungen auf und versuchen die neugewonnenen Vorteile herauszustellen.

Wenn flächendeckender Unterricht mit digitalen Medien gefordert wird, muss noch mehr Initiative von übergeordneten Stellen kommen. Es kann nicht erwartet werden, dass Lehrerinnen und Lehrer dies alles in Eigenregie leisten.

Manchmal stehen der Integration digitaler Medien aber auch Vorbehalte gegenüber, die sich bei genauerer Betrachtung als unzutreffend erweisen.

5 davon stellen wir Ihnen hier vor:

5 Fehleinschätzungen über den Einsatz digitaler Medien im Unterricht

  1. Schüler befassen sich ständig mit digitalen Medien und sind deshalb bestens mit dem Umgang mit den Geräten und Anwendungen vertraut. Man kann ihnen kaum noch etwas beibringen.

    Digitale Medien gehören zur Alltagswirklichkeit von Schülern. Wer sieht, wie selbstverständlich die Geräte und Anwendungen von ihnen genutzt werden, wie schnell Schüler allein schon Nachrichten auf ihren Smartphones tippen können und wie hilflos manche sind, wenn ihnen die Technologien einmal nicht zur Verfügung stehen, kommt schnell auf den Gedanken, dass der oft als „digital natives“ bezeichneten Jugend kaum noch etwas beizubringen ist.

    Digitale Medien im Unterricht

    Schüler nutzen ihr Smartphone häufig, das bedeutet aber nicht, dass sie durch die Nutzung automatisch Medienkompetenz erwerben.

    Vielmehr entsteht bei manchen Lehrkräften die Sorge, nicht mehr mit den Schülern mithalten zu können.

    Oft handelt es sich jedoch nur um oberflächliches Wissen oder um Kenntnisse, die sich eher auf spezielle, häufig genutzte Anwendungen beschränken.

    So verbringen viele Schüler einen großen Teil ihrer Freizeit mit WhatsApp, Instagram und YouTube, haben aber Schwierigkeiten, eine Datei an eine E-Mail anzuhängen. Viele Möglichkeiten, die uns „digital immigrants“ geläufig sind, da wir sie eben schon länger nutzen, haben für die Schüler kaum eine Bedeutung, wodurch sie eben auch nicht mit ihnen umgehen können.

    Dazu zählen bei vielen Schülern folgende Punkte:

    • ein reflektierter Umgang mit digitalen Medien
    • der Umgang mit Anwendungen, die sie selten benutzen (z. B. Textverarbeitungs-, Tabellenkalkulations- und Präsentationsprogramme)
    • komplexe Vorgänge wie Programmieren oder die Funktionsweise von Algorithmen
    • Regeln, die man bei der Nutzung digitaler Medien beachten muss (Datenschutz, Urheberrecht)
    • tiefergehende Recherche sowie die Aus- und Bewertung der gefundenen Informationen

  2. Der Umgang mit digitalen Medien fällt nicht in den Aufgabenbereich der Schule.

    Ständig kommen Forderungen nach neuen Schulfächern auf: Mal soll es gesunde Ernährung sein, dann Wissen aus dem Bereich der Wirtschaft oder gutes Benehmen. Sicher wäre vieles davon wünschenswert, nur was soll dafür aus dem bisherigen Bildungskanon herausfallen?

    Die Einbindung der Förderung von Medienkompetenz im Unterricht muss dagegen nicht anstelle anderer Themengebiete erfolgen. Digitale Medien stellen im Prinzip eine Ergänzung der bestehenden Unterrichtsmethoden dar.

    Mit dieser müssen die Schüler natürlich umzugehen lernen, was nach einer Einführung, in der grundlegendes Wissen vermittelt wird, kontinuierlich durch eine reflektierte Nutzung von digitalen Medien in den verschiedenen Fächern geschehen kann.

    Digitale Medien im Unterricht

    Ist die Schulung im Umgang mit digitalen Medien Aufgabe der Schule?

    Dazu kommt, dass die gesamte Umwelt der Schüler medial geprägt ist. Um in dieser Umgebung teilhaben und mündig und selbstbestimmt agieren zu können, müssen die Schüler einen kompetenten Umgang mit den digitalen Medien lernen. Dies entspricht auch dem Bildungsauftrag der Schule.

    Eltern, die oft auch nicht über entsprechendes Wissen verfügen, können dies allein nicht leisten. Die Schule kann, wenn sie nicht komplett an der Lebenswirklichkeit der Schüler vorbei handeln will, keine analoge Insel in einem digitalen Meer sein – was sie vielerorts ja auch schon längst nicht mehr ist.

  3. Die jungen Kolleginnen und Kollegen machen das schon.

    Wie die Schüler ist auch die junge Lehrergeneration mit den Möglichkeiten der digitalen Technik aufgewachsen. Ähnlich wie bei den Schülern kennen sich auch die angehenden Lehrerinnen und Lehrer meist zwar gut mit den Anwendungsmöglichkeiten für den privaten Gebrauch aus, weniger aber mit der Vermittlung, den didaktischen Konzepten oder der rechtlichen Seite von digitalen Medien in der Schule.

    Der Einzug des Digitalen in den Unterricht erfolgt also nicht automatisch. Auch Lehramtsstudenten müssen erst lernen, wie digitale Medien im Unterricht sinnvoll eingesetzt werden können und welches Wissen sie ihren Schülern vermitteln müssen, um diese für den Umgang mit der Technik und den Anwendungen zu rüsten.

    Wie oben erwähnt, sind die Einheiten zur digitalen Bildung an vielen Hochschulen noch nicht verpflichtend.

    Um die breite Masse an angehenden Lehrerinnen und Lehrern mitzunehmen, müssten die Ausbilderinnen und Ausbilder sie mit didaktischen Konzepten und Praxisbeispielen versorgen, was im Moment größtenteils noch in keinem ausreichenden Maß geschieht.

  4. Medienkompetenz = Warnen vor Gefahren im Umgang mit digitalen Medien

    Zweifellos ist die Vermittlung von Wissen um die Gefahren, die eine Nutzung von digitalen und besonders den sozialen Medien mit sich bringen, ein wichtiger Punkt aus dem Bereich „Medienkompetenz“.

    Digitale Medien im Unterricht

    Schüler sollten die Gefahren, die mit einer Nutzung von digitalen Medien einhergehen kann, kennen. Doch die Geräte und Anwendungen bieten auch viele positiven Möglichkeiten!

    Die Schüler müssen über diese Gefahren und negativen Seiten informiert werden.

    Zu diesen gehören u. a.:
    • Cybermobbing
    • Sexting
    • Zugangsmöglichkeit zu nicht jugendfreien Seiten mit pornographischen, extremistischen oder gewaltverherrlichenden Darstellungen
    • Fake News
    • Datenmissbrauch
    • Was einmal im Internet veröffentlicht wurde, ist kaum wieder zu löschen.
    • Abo-Fallen und andere Abzocke

    Auch wer Datenschutzrichtlinien oder das Urheberrecht nicht beachtet, muss mit Strafen rechnen.

    Doch das Wissen um die Risiken und wie man die Gefahren umgeht, ist nur ein Teil, der zu einem kompetenten Umgang mit digitalen Medien führt.
    Es gibt natürlich auch viele positive und nützliche Aspekte, die es kennenzulernen gilt und die den Unterricht und das Lernen bereichern können.

  5. Ich kenne mich mit digitalen Medien nicht aus und kann sie deshalb im Unterricht nicht einsetzen.

    Wie eine neue Fremdsprache oder ein Musikinstrument zählt auch der Umgang mit digitalen Medien zu den Dingen, die man auch im Erwachsenenalter noch lernen kann. Die Frage, die man sich stellen muss, ist: Will ich es lernen?

    Da die Pfade auf dem Weg zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht noch längst nicht so gut erschlossen sind, und wie erwähnt auch das Angebot guter Fortbildungen vielerorts noch ausbaufähig ist, erfordert die Entscheidung für digitalen Medieneinsatz einiges:

    • Mut, das Risiko einzugehen, dass auch mal was schiefgehen kann
    • Zeit, für die Erarbeitung neuer Herangehensweisen und Konzepte
    • Spaß am Erproben der neuen Möglichkeiten
    • Abschied von dem üblicherweise vorhandenen Wissensvorsprung gegenüber den Schülern, die im Bereich des Digitalen oft mit Lösungsvorschlägen bei Problemen aushelfen können

    Digitale Medien im Unterricht

    Übung macht den Meister 😉

    Wer die Frage nach dem Wollen, auch in Anbetracht dieser Anforderungen, nicht bejahen kann, sollte sich nicht dazu zwingen. Die bekannten Unterrichtsmethoden haben sich ja nicht umsonst lange bewährt. Die Neuen können diese ergänzen und mehr Vielfalt in die Vermittlungsmöglichkeiten bringen. Man muss sich aber auf sie einlassen wollen, damit sie ihre Vorteile ausspielen können.

Digitale Medien allein können den Unterricht nicht verbessern

Auf der anderen Seite gibt es auch Fehleinschätzungen gegenüber dem Einsatz digitaler Medien im Unterricht, die zu überhöhten Erwartungen führen und letztendlich enttäuschen müssen:

Digitale Medien verbessern das Lehren und Lernen.

Wer ein Klassenzimmer mit einer interaktiven Tafel, einer Dokumentenkamera und einem Klassensatz Tablets ausstattet und davon ausgeht, dass dies allein einen positiven Effekt auf den Unterricht hat, wird sicher enttäuscht werden.

Eine unreflektierte Techniknutzung bringt keine Vorteile. Wie John Hattie aus seiner vielzitierten Studie schlussfolgert: Auf den Lehrer kommt es an!

Erst in Kombination mit weiteren Faktoren können die Geräte ihr Potential ausspielen:

  • Schulen müssen die technischen und organisatorischen Anforderungen für einen gelungenen Medieneinsatz erfüllen
  • in Bedienung und Einsatzmöglichkeiten geschulte Lehrkräfte
  • Bereitschaft der Lehrkräfte, die neuen Möglichkeiten einzusetzen
  • ein pädagogisches Konzept zur Mediennutzung
  • Wissen, wann der Einsatz sinnvoll ist, d. h. in welchen Bereichen haben digitale Medien einen Vorteil gegenüber den analogen (z. B. wenn sich die Schüler mit anderen kommunizieren und vernetzen möchten oder interaktive Vorgänge sinnvoll sind)? Wo wäre ein Einsatz eher eine nette Spielerei?

Digitale Medien sind also genauso wenig ein Allheilmittel wie eine Bedrohung. Ihre Möglichkeiten ersetzen weder Lehrerinnen und Lehrer noch die analogen Lehrmittel, sondern ergänzen diese. Das Ergebnis: Sie haben eine größere Auswahl, welche Methode für den gegebenen Zweck am besten geeignet ist.

Um ihr Potential gut ausschöpfen zu können, sind aber auf sie abgestimmte pädagogische und didaktische Konzepte nötig, die bisher gewohnte Strukturen durchaus verändern können.

Ein Beispiel ist der Ansatz des Flipped Classrooms: Das Konzept, in der Schule in neue Themen eingeführt zu werden und diese zuhause durch Übungen zu festigen, wird umgedreht. Lehrkräfte bereiten Lehrvideos zu neuen Themen vor, die sich die Schüler zuhause ansehen, um sich einzuarbeiten. In der Schule wird die Zeit mit den Lehrerinnen und Lehrern genutzt, um das Neue einzuüben, zu festigen und Fragen zu stellen.

Mehr zum Konzept des Flipped Classrooms finden Sie im Beitrag „Schon mal umgedrehten Unterricht gehalten?“:

Alternatives Unterrichtskonzept: Flipped Classroom

Über Bettina Kroker

Seit 2014 arbeite ich bei Betzold in Ellwangen als Online-Redakteurin. Im Betzold-Blog möchte ich Lehrerinnen und Lehrern den ein oder anderen Tipp weitergeben, der den Schulalltag erleichtert und Zeit spart. Da ich stets auf der Suche nach neuen, interessanten Blog-Themen bin, freue ich mich immer über Ihre Vorschläge: blog@betzold.de.

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